Yapılandırmacılığın ne olduğunu ve bu pedagojik okulu kimin kurduğunu açıklıyoruz. Ayrıca, geleneksel modelden farklılıkları.
Yapılandırmacılık nedir?
Yapılandırmacılık, yapılandırmacı teorinin ilkelerine dayanan bir pedagoji okulu olarak adlandırılır. bilgiyani anlamada öğretim öğrenciye, öğrencilerin kendi kararlarını geliştirmesi için araçların verildiği dinamik, katılımcı bir görev olarak. sorunlar size sunuldu.
Bu yapılandırmacı akımın kurucusu Alman filozof ve pedagog Ernst von Glasersfeld'dir ve geleneksel olarak düşünüldüğü gibi bilgiyi "aktarmanın" imkansız olduğunu savunmuş, daha çok bilginin "canlılığını" savunmuştur. bilgiyani, öğrenciye cevaba kendisinin ulaşabilmesi için rehberlik ederek. oradan Eğitim eylem odaklı.
Konstrüktivizm, aynı zamanda, yapının inşasıyla ilgilenen Jean Piaget ve Lev Vygotski'nin çalışmalarına dayanmaktadır. bilgi ile etkileşiminden Çevre, ve sırasıyla sosyal çevre sayesinde bilginin iç inşasında. Benzer şekilde, bilişsel ve sosyal öğrenmeyi öneren Albert Bandura ve Walter Mischel'in yaklaşımı da vardır.
Tüm bu yaklaşımlar, davranışsal psikolojinin (iletkenlik) varsayımlarıyla birlikte, paradigmalar itibaren öğretim bir bütün olarak eğitim sisteminin büyük bir eleştirisine izin veren zamanın.
Geleneksel modelden farklılıklar
Daha geleneksel olduğu gibi, bir dersi okumak için herkesin önünde durmak yerine, öğretmen Yapılandırmacı pedagojiyi kullanan yöntem grubun bilgiyi anlamada ve edinmede aktif bir rol üstlenmesini sağlayan araçlara (zihinsel, kavramsal, fiziksel) yönlendirmek gibi. Bu şudur: bilgi öğretmenden öğrenciye aktarılamaz, ancak kendi kendine "inşa edilmesi" gerekir ve öğretmenin rolü bunun gerçekleşmesi için koşulları teşvik etmektir.
Bu yapılandırmacı öğretim alıştırması üç farklı fikir etrafında döner:
- Öğrenci kendi sorumluluğundadır. öğrenme, sadece öğretmen değil. Bu nedenle diğer pedagojilere göre çok daha aktif atanmış bir role sahiptir.
- Aktarılacak içerikler hiçbir yerden gelmez, sosyal düzeyde önceki bir dizi detaylandırmanın sonucudur.
- Öğretmenler veya kolaylaştırıcılar, yalnızca bilgiyle karşılaşmanın gerçekleşmesi için sahneyi inşa etmekle kalmamalı, aynı zamanda söz konusu öğrenme faaliyetini zengin ve çeşitli bir zihinsel faaliyete doğru yönlendirmelidir.